Motivasi
adalah inti dari berbagai masalah olahraga yang paling menarik. Baik itu sebagai hasil dari perkembangan lingkungan
sosial: seperti persaingan dan perilaku pelatih', dan sebagai pengaruh perkembangan
pada variabel perilaku: seperti ketekunan, pembelajaran, dan kinerja (Duda,
1989; Vallerand, Deci, & Ryan, 1987). Mengingat pentingnya konsekuensi tersebut
untuk atlet, seseorang dapat dengan mudah memahami perhatian peneliti dalam
motivasi karena berkaitan dengan olahraga. Beberapa perspektif konseptual telah
dinyatakan untuk lebih memahami motivasi atlet (lihat Roberts, 1992). Salah satu
perspektif tersebut yang berguna dalam bidang ini berpendapat bahwa perilaku dapat
termotivasi secara intrinsik, termotivasi ekstrinsik, atau dismotivasi (Deci,
1975, Deci & Ryan, 1985, 1991). Pendekatan teoritis ini telah menghasilkan
sejumlah penelitian dan timbul terkait dengan olahraga (Bribre, Vallerand,
Blais, & Pelletier, dalam pers; Deci & Ryan, 1985, chap 12, Fortier,
Vallerand, Brikre, & Provencher,. dalam pers; Vallerand, Deci, & Ryan,
1987). Baru-baru ini, sebuah pengukuran motivasi olahraga baru dikembangkan
didasarkan pada prinsip-prinsip dan teori Deci Ryan. Skala, ditulis dalam
bahasa Perancis, Berjudul Skala Motivasi Olahraga vis-h-vis (EMS, Bribre dkk,
dicetak). Tujuan dari makalah ini adalah untuk menyajikan hasil dua penelitian
yang berhubungan dengan validasi skala tersebut di Inggris. Skala tersebut
terdiri dari tujuh sub-skala yang mengukur berbagai bentuk motivasi yang
digarisbawahi oleh teori Deci dan Ryan.
Motivasi
Intrinsik
Secara
keseluruhan, motivasi intrinsik (IM) mengacu pada keterlibatan seseorang dalam
kegiatan untuk kesenangan dan kepuasan karena melakukan aktivitas (Deci, 1975).
Ketika seseorang secara intrinsik termotivasi dia akan melakukannya sukarela,
tanpa ada kendala eksternal atau imbalan (Deci & Ryan, 1985). Atlet yang
berlatih karena mereka merasa tertarik dan merasa puas karena mempelajari olahraganya
lebih lanjut, atau atlet yang berlatih olahraga untuk kesenangan dan terus berusaha
melampauinya dianggap secara intrinsik
termotivasi sendiri atas olahraganya. Deci dan Ryan menempatkan IM berasal dari
kebutuhan psikologis bawaan atas kompetensi dan penentuan sendiri. Jadi,
kegiatan yang memungkinkan individu mengalami perasaan kompetensi dan penentuan
sendiri akan melibatkan individu tersebut karena IM.
Walaupun kebanyakan
peneliti menempatkan keseluruhan IM dari suatu konstruk, teori tertentu (Deci,
1975, Putih, 1959) telah menyatakan bahwah IM tersebut dapat berubah menjadi
motif yang lebih spesifik. Baru-baru ini, sebuah taksonomi tripartit IM telah ditetapkan
(Vallerand et al., 1992). Taksonomi ini didasarkan pada literatur IM yang mengungkapkan
bahwa adanya tiga jenis IM tersebut telah diteliti secara independen. Ketiga
jenis IM tersebut diidentifikasi sebagai IM untuk Tahu, IM untuk Mencapai, dan
IM untuk Merangsang Pengalaman.
Motivasi
intrinsik untuk Tahu
Jenis IM ini
berkaitan dengan beberapa konstruk: misalnya eksplorasi, rasa ingin tahu,
tujuan pembelajaran, IM untuk belajar, dan kebutuhan epistemik untuk mengetahui
dan memahami. Jadi, dapat didefinisikan melakukan suatu kegiatan untuk
kesenangan dan kepuasan yang merupakan pengalaman saat belajar, menjelajahi,
atau mencoba memahami sesuatu yang baru. Misalnya, atlet secara intrinsik
termotivasi untuk mengetahui kapan mereka mencoba agar menemukan teknik
pelatihan baru untuk kesenangan semata yang mereka alami ketika belajar sesuatu
yang baru.
Motivasi
Intrinsik Agar Berhasil
Tipe kedua
IM telah diteliti dalam pengembangan psikologi, serta dalam penelitian
pendidikan, dengan syarat misalnya motivasi penguasaan, motivasi keberhasilan,
dan berorientasi latihan. Lagipula, penulis lain telah menetapkan bahwa individu
tersebut berinteraksi dengan lingkungan agar merasa kompeten dan menciptakan
prestasi khusus (Deci, 1975, Deci & Ryan, 1985, 1991). Jadi, IM karena prestasi
dapat didefinisikan sebagai keterlibatan dalam kegiatan untuk kesenangan dan
kepuasan yang dicapai karena salah satu upayanya atau menciptakan sesuatu.
Mencoba untuk menguasai teknik pelatihan tertentu yang sulit dalam rangka
mengalami kepuasan merupakan contoh motivasi intrinsik yang diterapkan di bidang olahraga.
Motivasi
intrinsik untuk Merangsang Pengalaman
Akhirnya,
IM untuk merangsang pengalaman terjadi ketika seseorang tergerak dalam suatu kegiatan
untuk mengalami sensasi merangsang (misalnya, kesenangan indra, pengalaman
estetika, serta kegembiraan dan kesenangan) yang berasal dari keterlibatan
seseorang dalam kegiatan tersebut. Penelitian tentang sensasi yang dinamis dan
aliran holistik, tentang perasaan kegembiraan dalam IM, tentang merangsang
pengalaman estetika, dan pengalaman puncak adalah contoh dari bentuk IM. Atlet
yang berpartisipasi dalam olahraganya untuk meraih pengalaman hidup, secara
intrinsik termotivasi karena mengalami rangsangan.
Motivasi ekstrinsik
Bertentangan
dengan motivasi intrinsik, motivasi ekstrinsik (EM) berkaitan dengan berbagai
perilaku yang melibatkannya sebagai alat untuk mencapai tujuan dan bukan demi diri
sendiri (Deci, 1975). Awalnya dianggap bahwa motivasi ekstrinsik mengacu pada
perilaku yang tidak ditentukan sendiri, perilaku yang hanya bisa didorong oleh
kontinjensi eksternal (misalnya, penghargaan). Namun baru-baru ini, Deci dan Ryan,
bersama dengan rekan-rekannya (misalnya, Ryan, Connell, & Grolnick, 1990),
Telah menetapkan bahwa pada kenyataannya terdapat berbagai jenis motivasi
ekstrinsik yang dapat diatur sepanjang penentuan diri sendiri. Dari tingkat penentuan
sendiri yang rendah sampai yang lebih tinggi, yaitu: kondisi eksternal,
introyeksi, identifikasi'.
Kondisi
eksternal
Jenis
motivasi ini sesuai dengan motivasi ekstrinsik yang umumnya muncul dalam
literatur. Artinya, Mengacu pada perilaku yang dikendalikan oleh sumber
eksternal, misalnya imbalan materi atau paksaan yang diberlakukan oleh orang
lain (Deci & Ryan, 1985). Atlet yang berpartisipasi dalam olahraga untuk
menerima pujian dari pelatih mereka atau karena mereka merasa terdesak untuk
melakukannya karena orang tua adalah termotivasi oleh kondisi eksternal. Dalam
hal ini, olahraga dilakukan tidak untuk bersenang-senang tetapi untuk mendapatkan
penghargaan (misalnya pujian) untuk menghindari kesan negatif atau konsekeunsi
(misalnya, Kritik dari orang tua).
Introyeksi
Dengan
introyeksi, sumber motivasi eksternal telah diinternalisasi
misalnya kehadirannya tidak lagi diperlukan untuk memulai perilaku. Sebaliknya,
perilaku ini diperkuat melalui tekanan internal: misalnya rasa bersalah atau
kecemasan. Atlet terebut berpartisipasi dalam olahraga karena mereka merasakan
tekanan untuk berada dalam kondisi terbaik karena alasan estetika, dan merasa gugup
atau malu ketika mereka tidak dalam kondisi terbaik, Merupakan contoh peraturan
introjected.
Identifikasi
Jenis
terakhir motivasi ekstrinsik ini terjadi ketika seorang individu menilai dan mengukur perilaku tersebut penting dan, karena
itu melakukannya tanpa pilihan. Kegiatan ini masih dilakukan untuk alasan ekstrinsik
(misalnya, untuk mencapai tujuan), namun, secara internal diatur dan ditentukan
sendiri. Atlet yang berpartisipasi dalam olahraga karena mereka merasakan keterlibatan
kontribusinya untuk pertumbuhan dan perkembangannya sendiri merupakan contoh
motivasi yang diidentifikasi.
Dismotivasi
Motivasi
ketujuh dan bentuk akhir motivasi ini sangat mirip dengan konsep ketidakberdayaan
yang telah dipelajari (Abramson, Seligman, & Teasdale, 1978). Artinya, individu
yang tidak termotivasi tidak melihat adanya hubungan antara tindakan dan hasil
dari tindakannya. Mereka mengalami perasaan ketidakmampuan dan kurangnya
kontrol (Deci & Ryan, 1985). Mereka tidak termotivasi intrinsik maupun
ekstrinsik. Ketika atlet berada dalam keadaan seperti itu, mereka tidak lagi
mengidentifikasi alasan mengapa mereka terus berlatih. Akhirnya bahkan mereka memutuskan
untuk berhenti berlatih olahraga.
Dalam beberapa
dekade terakhir, pendekatan motivasi Deci dan Ryan telah berkembang kepentingannya
Karena berbagai jenis motivasi tersebut telah terkait dengan konsekuensi psikologis
yang penting (misalnya, pembelajaran, kinerja), dan secara teori merupakan determinan
dalam mengidentifikasi Berbagai jenis motivasi.
Konsekuensi Motivasi
Karena
berbagai bentuk motivasi telah dinyatakan terdapat pada sebuah kontinum penentuan
diri sendiri yang tinggi sampai rendah, dan karena penentuan diri sendiri terkait
dengan peningkatan fungsi psikologis (Deci, 1980, Deci & Ryan, 1985), akan memprediksi
pola konsekuensi yang sesuai. Penelitian yang mendukung pernyataan ini menyatakan
bahwa berbagai jenis motivasi berkaitan dengan meningkatnya konsekuensi secara positif
sebagai salah satu kemajuan dari dismotivasi menjadi motivasi intrinsik. Temuan
ini telah diperoleh pada laboratorium (untuk review lihat Vallerand, 1993;
Vallerand & Reid, 1990), serta pada beberapa domain kehidupan: seperti
hubungan interpersonal, rekreasi, pendidikan, dan penuaan (lihat Blais,
Sabourin, Boucher, & Vallerand, 1990, Pelletier, Vallerand, Blais, Brikre,
& Green-Derners, dalam pers; Vallerand & Bissonnette, 1992; Vallerand
& O'Connor, 1989). Adapun domain olahraga, berbagai bentuk penentuan diri
sendiri atas motivasi (tiga jenis IM dan identifikasi) telah terkait dengan
ketekunan yang lebih besar (Pelletier, Brikre, Blais, & Vallerand, 1988),
emosi positif (Vallerand & Brikre, 1990), dan minat yang lebih besar dan
kepuasan olahraga (Bribre et al., dicetak).
Motivasi Penentu
Menurut teori evaluasi kognitif
(Deci & Ryan, 1985, 1991), motivasi masyarakat bervariasi sesuai dengan
perubahan persepsi mereka tentang kompetensi dan penentuan nasib sendiri.
Peristiwa yang membawa kepada salah satu dari perasaan ini harus meningkatkan
IM dan identifikasi sembari menurunkan introyeksi, kondisi eksternal, dan dismotivasi.
Di sisi lain, peristiwa yang melemahkan perasaan seseorang akan kompetensi atau
penentuan nasibnya sendiri harus mengarah pada hilangnya IM dan identifikasi,
tetapi meningkatkan introyeksi, kondisi eksternal, dan dismotivasi. Selama dua
dekade terakhir, sejumlah besar penelitian laboratorium dan penelitian lapangan
telah mendukung teori ini (lihat yang diulas Deci & Ryan, 1985, 1991;
Vallerand, 1993). Oleh karena itu, dalam dunia olahraga, Brikre dkk. (dicetak)
menemukan bahwa semakin banyak atlet yang merasa dirinya kompeten dan meneentukan
sendiri, semakin mereka menunjukkan bentuk motivasi terhadap olahraga yang
ditentukan sendiri.
Perilaku interpersonal juga
merupakan faktor penentu penting dari motivasi. Penelitian sebelumnya yang
melibatkan persepsi perilaku guru (Ryan & Grolnick, 1986), perilaku pelatih
(Pelletier et al., 1988), dan perilaku orang tua (Grolnick, Ryan, & Deci,
1991) menunjukkan bahwa perilaku informasi, yang memberikan umpan balik
kompetensi dan struktur yang jelas atau alasan untuk melakukan suatu kegiatan,
mendorong bentuk-bentuk motivasi yang ditentukan sendiri dan menghapus dismotivasi.
Efek yang sama ditemukan pada perilaku suportif sewenang-wenang dan perilaku
interpersonal yang memberikan kesempatan pemilihan peningkatan arti otonomi individu.
Di sisi lain, perilaku impersonal, misalnya, pelatih tidak peduli pada atlet,
telah terbukti merusak IM dan identifikasi, dan mendorong dismotivasi.
Untuk mempelajari hubungan
antara faktor-faktor penentu, motivasi, dan konsekuensi dalam domain olahraga,
perlu memiliki alat yang handal dan valid yang dapat mengukur berbagai bentuk
motivasi terhadap olahraga. Langkah-langkah intrinsik dan / atau motivasi
ekstrinsik olahraga yang ada menimbulkan masalah konseptual dan tidak menilai ketujuh
konstruksi. Weiss, Bredemeier, dan Shewchuk (1985) membandingkan instrumen IM
terhadap EM pada kontinum yang sama, sedangkan Skala Motivasi Intrinsik
Olahraga Dwyer (1988) dan instrumen McAuley, Duncan, dan Tammen (1989) semata-mata
hanya menilai motivasi intrinsik. Selanjutnya, pengukuran-pengukuran ini
memiliki struktur faktorial yang lemah.
Mengingat pentingnya melakukan
penelitian tentang motivasi olahraga dengan instrumen yang didasarkan pada
konseptualisasi teoritis yang valid, dan mengingat bahwa tidak ada skala yang
memadai untuk menilai motivasi intrinsik, motivasi ekstrinsik, dan dismotivasi
terhadap olahraga, Brikre dkk. (In press) mengmbangkan dan memvalidasi EMS.
Skala ini awalnya dikembangkan di Perancis dan masing-masing terdiri dari tujuh
sub-skala dari empat item, yang menilai tiga jenis IM (IM untuk Tahu, untuk
Mencapai, dan Merangsang Pengalaman), tiga jenis EM (Kondisi eksternal,
introyeksi, dan Identifikasi), dan Dismotivasi. Pada EMS, motivasi dilakukan
sebagai dasar "mengapa" terjadi perilaku tersebut (Deci & Ryan,
1985) dan berfokus pada alasan-alasan yang dirasakan untuk terlibat dalam
kegiatan ini. Dengan demikian, atlet ditanya, "Mengapa Anda berlatih
olahraga?" dan item merupakan jawaban yang mungkin untuk pertanyaan itu,
sehingga merefleksikan berbagai jenis motivasi.
Studi awal dan studi validasi,
yang melibatkan sekitar 600 atlet (usia rata-rata 18,4 tahun) direkrut dari tim
atletik yang berbeda (basket, voli, renang, hoki es, sepak bola, bola tangan,
sepak bola, dan bulu tangkis), mengungkapkan bahwa EMS memiliki tingkat
konsistensi internal yang memuaskan (skor rata-rata alpha .82), serta indeks
stabilitas temporal menengah sampai tinggi (korelasi uji-uji ulang rata-rata
0,69) selama periode 1 bulan. Hasil dari analisis faktor konfirmatori (dengan
LISREL) juga menegaskan struktur ketujuh faktor dari EMS. Akhirnya, validitas
konstruk skala didukung oleh serangkaian analisis korelasional antara tujuh
sub-skala, serta antara skala dan konstruksi psikologis lain yang relevan
dengan domain olahraga, seperti minat terhadap olahraga, kepuasan olahraga, dan
emosi positif yang dialami selama latihan olahraga. Selain itu, EMS mampu
memprediksi berhenti olahraga (Pelletier et al., 1988). EMS Versi Perancis dapat
mewakili pengukuran IM, EM, dan dismotivasi dalam olahraga yang dapat
diandalkan dan valid.
Karena EMS awalnya divalidasi
dalam bahasa Perancis, instrument tersebut tidak tersedia bagi para peneliti yang
melakukan penelitian dengan atlet berbahasa Inggris. Mengingat kualitas
psikometrik dari EMS, temuan tersebut menjadi berguna, dan penting untuk menilai
motivasi dari perspektif teoritis, sehingga diputuskan untuk memvalidasi EMS
dalam bahasa Inggris. Dalam Studi 1, EMS diterjemahkan dari Prancis ke Inggris
dengan menggunakan prosedur yang digariskan oleh Vallerand (1989). Skala versi bahasa
Inggris, Skala Motivasi Olahraga (SMS), kemudian disempurnakan oleh sampel
atlet dari berbagai cabang olahraga untuk memastikan konsistensi internal dari
tujuh sub-skala dan untuk memberikan penilaian eksplorasi dari struktur ketujuh
faktor. Selain itu, korelasi dilakukan antara tujuh subskala untuk menguji
adanya pola simpleks, dan antara tujuh sub-skala motivasi dan beberapa skala
psikologis yang mewakili motivasi dan konsekuensi untuk menilai validitas
konstruk dari subskala. Akhirnya, analisis faktor konfirmatori (dengan LISREL)
dilakukan untuk memberikan penilaian lebih lanjut dari struktur ketujuh faktor.
Kami berhipotesis bahwa hasil dari kedua studi akan mereplikasi temuan masa
lalu yang diperoleh dengan SMS versi Perancis-Kanada (EMS) dan harusnya
menunjukkan bahwa SMS merupakan pengukuran motivasi olahraga yang dapat
diandalkan dan valid.
Studi 1
Penelitian pertama memiliki
beberapa tujuan. Tujuan pertama adalah menerjemahkan EMS ke dalam bahasa
Inggris sesuai prosedur penerjemahan yang memadai. Tujuan kedua adalah menguji
struktur faktor SMS melalui analisis faktor konfirmatori (CFA) dengan LISREL 7.
Tujuan ketiga adalah menilai konsistensi internal dari tujuh sub-skala. Tujuan
keempat adalah menilai validitas konstruk dari skala tersebut. Untuk mencapai hal
ini, korelasi antara tujuh subskala dilakukan untuk menguji adanya kontinum
penentuan nasib sendiri (Deci & Ryan, 1985; Ryan & Connell, 1989).
Validitas konstruk dari skala juga dinilai dengan melakukan korelasi antara SMS
dan berbagai olahraga dan variabel psikologis yang mewakili anteseden dan
konsekuensi yang relevan terhadap olahraga. Tujuan kelima dan terakhir dari
penelitian ini adalah memverifikasi apakah perbedaan gender pada subskala yang diamati
dengan sampel Perancis-Kanada juga akan diamati dengan sampel Inggris. Hasil
yang diperoleh dengan sampel Perancis-Kanada mengungkapkan bahwa perempuan
memiliki tingkat IM untuk tahu yang lebih tinggi tetapi tingkat kondisi
eksternal yang lebih rendah daripada laki-laki.
Terjemahan EMS ke
Inggris
Sejalan dengan prosedur yang ditetapkan
oleh Vallerand (1989), terjemahan EMS ke dalam bahasa Inggris melibatkan tiga
langkah berikut: persiapan dua versi bahasa Inggris awal dari Skala Motivasi Olahraga
(SMS), evaluasi versi awal, dan persiapan dan prauji versi skala percobaan
akhir.
Persiapan SMS Versi Inggris Awal. Prosedur yang digunakan dalam
penelitian ini mengikuti prosedur penterjemahan paralel. Prosedur ini
melibatkan menerjemahkan skala aslike bahasa tujuan oleh individu yang
menguasai dua bahasa. Versi terjemahan ini kemudian diterjemahkan kembali ke
bahasa aslinya oleh individu bilingual lain tanpa bantuan dari skala asli. Dua
penerjemah independen memulai rangkaian penterjemahan kembali secara terpisah,
dan empat orang bilingual (satu psikolog sosial dan tiga mahasiswa pascasarjana
bidang psikologi sosial) melakukan prosedur penterjemahan paralel. Semua orang-orang
ini sangat akrab dengan teori motivasi intrinsik dan penentuan nasib sendiri Deci
dan Ryan.
Evaluasi SMS Versi Inggris Awal. Tahap kedua memberikan penilaian
awal atas kesesuaian skala versi terjemahan dan SMS versi bahasa Inggris akhir.
Sebuah komite yang dibentuk dari individu-individu yang berpartisipasi dalam
prosedur penterjemahan dan beberapa penulis skala versi asli (EMS) meneliti
setiap item dari kedua skala yang asli dan dua versi yang diterjemahkan kembali
ke dalam bahasa Prancis untuk melihat apakah item asli telah diterjemahkan tepat
dalam bahasa aslinya. Bila item asli telah diterjemahkan secara tepat ke dalam
bahasa Perancis, item bahasa Inggris telah memadai. Panitia kemudian memfokuskan
pada kualitas bahasa Inggris dari item tersebut, dimana arti yang disampaikan
oleh item lebih penting daripada terjemahan kata demi kata. Setelah penilaian
setiap item, versi percobaan SMS terdiri dari 28 item telah disiapkan. Prosedur
yang sama digunakan untuk menyiapkan format skala dan petunjuk karena presentasi
formatnya yang berbeda dengan skala yang sama dapat menyebabkan hasil yang
berbeda (Converse & Presser, 1986).
Pra-uji Skala Eksperimental.
Langkah terakhir adalah mengujikan versi eksperimental dari SMS untuk
memverifikasi bahwa perspektif dan bahasa peneliti berkaitan dengan populasi
target. Delapan atlet mahasiswa junior diminta untuk membaca SMS versi bahasa
Inggris dan menunjukkan pertanyaan yang mereka dapat sehubungan dengan
instruksi atau item. Langkah ini menyebabkan beberapa modifikasi petunjuk skala.
Versi SMS bahasa Inggris itu kemudian siap untuk digunakan dalam penelitian
(lihat Lampiran).
SMS Versi percobaan telah
dikerjakan oleh 593 atlet perguruan tinggi (319 laki-laki dan 274 perempuan)
dengan usia rata-rata 19,2 tahun. Atlet direkrut dari tim atletik yang berbeda
(basket, voli, renang, hoki es, sepak bola, atletik, lari lintas negara, sepak
bola, dan rugby) dari provinsi Ontario, Kanada. Semua atlet memiliki setidaknya
2 tahun pengalaman kompetitif baik di sekolah tinggi atau tingkat perguruan
tinggi. Subyek mengerjakan SMS, bersama dengan beberapa skala pengukuran
konstruksi terkait dalam kelompok-kelompok kecil di awal latihan. Skala yang
digunakan untuk menilai anteseden motivasi termasuk kompetensi yang dirasakan
(berdasarkan Vallerand, Blais, Brikre, & Pelletier, 1989; misalnya,
"Saya menganggap diri saya atlet yang baik", lima item, alpha = 0,59)
dan empat sub-skala menilai gaya interpersonal pelatih (CIS). Subskala CIS
adalah: Kondisi Kewenangan (misalnya, "Pelatih mengakui bahwa saya membuat
kesalahan adalah bagian dari proses belajar"; empat item, alpha = .76),
Peduli (misalnya, "Pelatih peduli pada saya"; empat item, alpha =
.79), Menyediakan Struktur (misalnya, "Ketika pelatih meminta saya untuk
melakukan sesuatu, ia memberi saya alasan untuk melakukannya"; empat item,
alpha = 75), dan Kompetensi Umpan Balik (misalnya, "Umpan balik yang saya
terima dari pelatih membantu saya melakukan perbaikan",. empat item, alpha
= SO).
Skala pengukuran berbagai
konstruksi yang dianggap mewakili hasil olahraga adalah: Gangguan dalam
Pelatihan (diadaptasi dari Sarason, Sarason, Keefe, Hayes, & Shearin, 1986;
tiga item, alpha = 0,43), Usaha (diadaptasi dari Ryan & Connell, 1989; tiga
item, alpha = 0,51), dan Tujuan Olahraga di Masa Depan (diadaptasi dari
Pelletier et al, 1988;. empat item, alpha = .60). Semua skala di atas dinilai
pada skala 7-poin dimana poin akhir tidak sesuai sama sekali (I) dan sesuai
persis (7) dan titik tengah cukup sesuai (4).
Subyek diberitahu bahwa kami
tertarik untuk lebih memahami alasan mengapa mereka berlatih olahraga. Mereka
diberitahu bahwa mereka tidak harus menyelesaikan kuesioner tetapi bantuan
mereka akan sangat dihargai. Akhirnya, atlet disuruh untuk tidak menuliskan
nama mereka pada kuesioner, data dari penelitian ini hanya akan melayani tujuan
ilmiah dan karenanya akan tetap sangat rahasia.
Analisis
Pertama, struktur faktor dari SMS
diteliti dengan analisis faktor konfirmatori. Kedua, korelasi antara subskala
dihitung untuk menguji adanya pola simpleks. Ketiga, konsistensi internal dari subskala
dinilai menggunakan Cronbach Alpha. Keempat, perbedaan gender pada sub-skala
yang berbeda diteliti. Akhirnya, korelasi antara tujuh sub-skala dan anteseden
dan variabel konsekuensi terkait dilakukan untuk mengetahui validitas konstruk
dari SMS.
Hasil dan Pembahasan
Analisis Faktor Konfirmatori
(CFA). Analisis awal memeriksa secara terpisah distribusi univariat dari semua
variabel dan memverifikasi bahwa semua terdistribusi secara normal dengan
derajat skewness dan kurtosis yang rendah. Kemudian, matriks kovarians menjadi
sasaran analisis faktor konfirmatori dengan bantuan LISREL 7 (Joreskog &
Sorbom, 1989) menggunakan metode estimasi kemungkinan maksimum. Model faktor
konfirmatori memungkinkan item dalam setiap tujuh faktor dinyatakan oleh teori dan
diamati dalam analisis skala Perancis, yang diuji. Faktor varians tetap pada
kesatuan, dan semua faktor dibiarkan untuk berhubungan secara bebas. Kecocokan
model didasarkan pada mutu indeks fit (GFI), mutu disesuaikan dengan indeks fit
(AGfl), akar kuadrat rata-rata (RMR) (Joreskog & Sorbom, 1989), index cocok
(NFI, Bentler & Bonett, 1980), rasio x2/df (Byrne, 1989), dan uji statistik
chi-square (Bentler, 1980; Newcomb & Bentler, 1988).
Kami menguji model CFA yang
mengevaluasi kecukupan struktur pengukuran atau faktor dan menentukan bagaimana
variabel yang diukur dihipotesiskan untuk mencerminkan faktor laten yang
mendasarinya. Hal ini diperlukan untuk memverifikasi validitas hipotesis laten
konstruksi. Dalam model ini, tujuh faktor dittapkan. Faktor-faktor ini
berhubungan dengan tujuh sub-skala dan terdiri dari empat item yang sesuai.
Tidak ada cross-loading ditetapkan. Seperti yang diprediksi, model tidak cukup
sesuai dengan nilai p uji statistik chi-square, x2(329, N = 593) =
637,49, p < .001. Namun, rasio x2/df adalah 1,94, GFI sebesar 0,94, AGFI sebesar
.92, RMR sebesar 0,048, dan nilai NFI sebesar .92, menunjukkan bahwa mayoritas
variasi dapat dipertanggungjawabkan oleh Model, dan mengingat bahwa digunakan jumlah
sampel yang besar, model ini dianggap dapat diterima. Akhirnya, semua item
memiliki beban lebih dari 70.
Korelasi antara Tujuh subskala. Korelasi Pearson dihitung antara
tujuh subskala disajikan di atas Tabel 1. Interkorelasi faktor yang diperoleh
dengan CFA disajikan di bawahnya. Korelasi antara konstruksi laten yang disajikan
di bawah dianggap kesalahan atau kesalahan pengukuran dan dengan demikian dapat
dikonseptualisasikan mewakili hubungan di antara variabel-variabel laten. Kami memprediksi
korelasi positif yang kuat antara ketiga jenis IM. Memang, jika mereka semua
menilai konstruk yang terkait (motivasi intrinsik), mereka harus menampilkan
tingkat hubungan yang tinggi. Dalam Tabel 1, tiga IM menunjukkan korelasi
positif tertinggi di antara nilainya sendiri (rs diatas 0,50). Korelasi ini
sangat mirip dengan yang diperoleh oleh Brikre et al. (dicetak) dengan skala versi
Perancis (rs di atas 0,4). Korelasi tersebut mengungkapkan bahwa ketiga
subskala dinilai serupa tetapi konstruksinya tidak identik.
Kedua, korelasi antara tujuh subskala
diperdiksi menunjukkan adanya kontinum penentuan nasib sendiri yang ditetapkan oleh
Deci dan Ryan (1985). Seperti yang ditunjukkan sebelumnya, dukungan kontinum
ini akan diperoleh melalui tampilan pola simpleks di mana sub-skala yang
berdekatan (misalnya, Kondisi Eksternal dan Introjeksi) memiliki korelasi
positif, dan sub-skala pada ujung-ujung kontinum (yaitu, IM dan Dismotivasi)
memiliki korelasi negatif. Korelasi antara tujuh subskala umumnya menunjukkan
pola simpleks. Subskala yang berdekatan menunjukkan korelasi lebih tinggi dari
sub-skala yang jauh terpisah. Subskala pada ujung-ujung kontinum menunjukkan korelasi
yang lebih negatif daripada subskala langsung. Secara keseluruhan, hasil ini
berada dalam persetujuan dengan yang diperoleh dengan skala versi
Prancis-Kanada (Bribre et al., dicetak) dan menyediakan beberapa dukungan untuk
validitas konstruk dari SMS versi bahasa Inggris.
Konsistensi internal dari Tujuh sub-skala. Konsistensi internal
subskala dinilai menggunakan Cronbach alpha, disajikan bersama Tabel 1. Seperti
dapat dilihat, nilai bervariasi antara 0,74-30, kecuali untuk Identifikasi
subskala, yang memiliki nilai alpha 0,63. Skor rata-rata alpha untuk SMS adalah
.75. Nilai-nilai ini sedikit lebih rendah dari nilai yang diperoleh dengan skala
versi asli (EMS), di mana semua nilai-nilai di atas 0,71 dan nilai alpha rata-rata
adalah 0,82. Secara keseluruhan, mengingat sub-skala ini terdiri dari 4 item,
mereka menunjukkan tingkat konsistensi internal yang memadai dan dianggap
setara dengan yang diperoleh dengan skala asli.
Mean Antara Subskala Perbedaan Gender. Analisis gender x Skala dilakukan
berulang faktor skala. Analisis ini menunjukkan adanya efek utama atas skala, F
(6, 582) = 279,29, p <.001. Efek ini menunjukkan bahwa sebagian besar mean
subskala berbeda secara signifikan satu sama lain kecuali untuk sub-skala Introjeksi,
Identifikasi, IM untuk Tahu, IM untuk Merangsang Pengalaman, dan IM untuk
Mencapai. Seperti dapat dilihat pada Tabel 2, bentuk motivasi yang paling
representatif bagi para atlet dalam sampel ini adalah, berurutan: IM untuk
Merangsang Pengalaman, IM untuk Mencapai Sesuatu, Identifikasi, IM untuk Tahu,
Introjeksi, Kondisi Eksternal, dan Dismotivasi.
Efek utama jenis kelamin tidak
signifikan, F (1, 582) = 0,32, p = 0,57, meskipun Skala Gender x interaksi, F
(6582) = 4,34, p <.001, adalah signifikan. Hasil dari analisis mengungkapkan
bahwa atlet perempuan dinilai mempunyai nilai subskala IM untuk Tahu dan IM
untuk Mencapai lebih tinggi daripada laki-laki, tetapi skor subskala kondisi eksternal
lebih rendah.
Secara keseluruhan, hasil
penenilian ini mirip dengan hasil yang diperoleh dengan SMS versi Perancis-Kanada
oleh Brikre et al. (dicetak). Satu-satunya perbedaan antara dua penelitian adalah
dalam penelitian Bribre et al., tidak ada perbedaan yang signifikan diamati pada
subskala IM untuk Mencapai Sesuatu. Perbedaan ini bisa merupakan akibat dari
beberapa faktor, termasuk jenis kegiatan yang dilakukan oleh subyek kedua
sampel atau perbedaan budaya antara Perancis dan Inggris-Kanada.
Korelasi Dengan Anteseden dan Konsekuensi Motivasi. Korelasi antara
subskala motivasi dan serangkaian variabel psikologis yang dianggap anteseden atas
motivasi atau konsekuensi terlihat dalam Tabel 3. Persepsi kompetensi dan empat
bentuk perilaku interpersonal pelatih '(yaitu, bersikap mendukung otonomi, melatih,
memberikan struktur yang jelas, dan memberikan umpan balik kompetensi)
diharapkan berkorelasi kuat dengan tiga bentuk subskala IM dan Identifikasi dan
berkorelasi negatif dengan subskala Dismotivasi. Korelasi dengan sub-skala Kondisi
eksternal dan sub-skala Introjeksi harus berada di antara dua perbedaan besar. Hal
ini dapat dilihat bahwa prediksi umumnya terkonfirmasi.
Akhirnya, korelasi dihitung diantara
subskala SMS dan konsekuensi motivasi (gangguan selama kegiatan, usaha, dan
niat berlatih untuk masa depan). Diprediksi bahwa berbagai konsekuensi motivasi
positif akan secara progresif dan positif berhubungan sebagai salah satu penggerak
dari dismotivasi menuju IM (Vallerand et al., 1993) dan pola yang berlawanan
akan diamati untuk konsekuensi negatif (seperti gangguan).
Hipotesis pada dasarnya didukung
dengan semua variabel hasil. Konsekuensi positif berkorelasi positif dengan
bentuk motivasi yang lebih ditentukan sendiri dan berkorelasi negatif dengan
subskala Dismotivasi. Pola berlawanan diamati pada gangguan dengan konsekuensi
negatif,. Secara keseluruhan hasil penelitian ini sangat sejalan dengan temuan
yang dilaporkan oleh Brite et al. (dicetak) dengan SMS versi Perancis-Kanada
dan dengan yang diperoleh dengan skala yang sama dalam domain kehidupan
lainnya.
Singkatnya, hasil dengan
berbagai jenis anteseden olahraga dan konsekuensi mengkonfirmasi hipotesis
dasar dan memberikan dukungan untuk kontinum penentuan nasib sendiri. Sejalan
dengan penelitian terdahulu, persepsi kompetensi berhubungan positif dengan
sebagian besar bentuk motivasi yang ditentukan sendiri tetapi berhubungan negatif
terhadap beberapa bentuk motivasi yang ditentukan sendiri. Temuan serupa
diperoleh dengan berbagai bentuk perilaku informasi interpersonal, serta mereka
yang mendukung otonomi. Akhirnya, hipotesis juga didukung atas konsekuensi
motivasi. Umumnya, korelasi paling positif diperoleh dengan sub-skala IM dan
Identifikasi, sedangkan korelasi yang paling negatif ditemukan dengan subskala Dismotivasi.
Studi 2
Tujuan dari penelitian terakhir
ini adalah untuk menilai stabilitas SMS temporal. Brikre et al. (dicetak)
melaporkan korelasi uji-uji ulang bervariasi antara 0,54 dan 0,82 selama
periode 1 bulan. Nilai yang sama diprediksi dengan versi bahasa Inggris.
Konsistensi internal dari subskala juga diuji ulang.
Metode
Lima puluh pemain sepak bola
tingkat provinsi dari wilayah Ottawa (31 perempuan dan 19 laki-laki), dengan
usia rata-rata 18,4 tahun, mengerjakan SMS dua kali dalam 5 minggu. Kuesioner
telah selesai dikerjakan pada latihan dengan menggunakan prosedur yang sama yang
dijelaskan dalam studi pertama, kecuali bahwa atlet diberitahu bahwa mereka
akan diminta untuk mengisi skala dua kali. Untuk mencegah biasnya keinginan
sosial, atlet diminta untuk meletakkan tanggal lahir bukan nama mereka. Dengan
cara ini, kedua kuesioner dapat dikaitkan tanpa menggunakan nama subyek.
Hasil dan Pembahasan
Hasil dari korelasi uji-uji
ulang dan konsistensi internal pada pra-uji dan pasca-uji muncul pada Tabel 4. Berdasarkan
hasil tersebut dapat dilihat bahwa korelasi dapat diterima, mulai dari .58 sampai
-84 dengan rata-rata korelasi uji-uji ulang 0,70. Hasil ini sekali lagi sangat mirip
dengan yang diamati dengan versi Prancis-Kanada (rata-rata r = .69) dan memberikan
dukungan stabilitas temporal skala versi bahasa Inggris. Nilai-nilai alpha
untuk pra-uji dan pasca-uji juga dapat diterima yaitu bervariasi dari 0,71-0,85
pada pra-uji, dan 0,69-0,85 pada pasca-uji. Nilai-nilai ini sangat mirip dengan
yang diperoleh dalam studi pertama dan konsisten dengan yang diamati oleh
Brikre et al. (dicetak), sehingga menawarkan dukungan lebih lanjut untuk
keandalan dan konsistensi internal dari subskala tersebut.
Kesimpulan
Tujuan dari dua studi yang
dilaporkan dalam artikel ini adalah untuk memvalidasi Skala Motivasi Olahraga
(SMS) dalam bahasa Inggris. Hasil dari dua studi mengungkapkan bahwa SMS
memiliki tingkat validitas dan reliabilitas yang memadai. Hasil dari analisis faktor
konfirmatori mendukung struktur ketujuh faktor SMS dan menyediakan beberapa
dukungan validitas konstruk dari skala. Kedua, korelasi antara tujuh sub-skala,
serta antara subskala SMS dan variabel yang dianggap mewakili anteseden
motivasi dan konsekuensi, menyebabkan pola hasil yang sesuai dengan prediksi
teoritis, dengan temuan yang diperoleh dalam domain kehidupan lainnya (lihat
Vallerand, 1993), dan dengan temuan yang serupa dengan yang diperoleh dengan SMS
versi Perancis-Kanada. Ketiga, hasil dari CFA, pola mean sub-skala IM, dan
korelasi antara subskala IM menghasilkan dukungan terhadap validitas
diskriminan dari tiga subskala IM. Sehubungan dengan kevalidan skala, hasil
dari dua studi menunjukkan bahwa semua sub-skala memiliki tingkat konsistensi internal
yang memadai dan menunjukkan tingkat stabilitas yang dapat diterima selama 5
minggu. Nilai yang diperoleh juga sangat mirip dengan yang diperoleh dengan
versi Prancis-Kanada.
Dengan demikian, hasil ini sangat
mendorong. Penelitian tambahan akan diperlukan untuk lebih membangun sifat
psikometrik dari skala. Misalnya, hubungan antara subskala SMS dan berbagai
skala yang digunakan untuk menilai motivasi – mislnya konstruksi dalam olahraga
(misalnya, Dwyer, 1988; McAuley dkk, 1989; Weiss et al, 1985) yang dapat
dianalisis untuk lebih membangun validitas masing-masing subskala. Selain itu,
bertentangan dengan instrumen lain, SMS menilai tujuh jenis motivasi secara
independen. Secara teoritis, hal ini harus memungkinkan analisis kekuatan motivasi
dari ini instrumen lain, yang harus mengarah pada diskriminan, serta prediksi,
dan validitas yang lebih baik.
Penelitian tambahan juga bisa berfokus
pada isu-isu teoritis dan terapan. Dari perspektif teoritis, sekarang mungkin
untuk menguji beberapa hipotesis yang berasal dari teori evaluasi kognitif
(CET, Deci & Ryan, 1985). Motivasi atlet dapat ditingkatkan atau dirusak
oleh faktor rumah dan lingkungan olahraga. Dalam hal ini, CET telah menyatakan
beberapa dimensi sebagai hal yang penting untuk memfasilitasi penentuan nasib
sendiri pada atlet: dukungan terhadap kontrol kewenangan, dan keterlibatannya.
Artinya, sejauh mana orang tua dan pelatih mendorong anak untuk memulai dan
membuat pilihan mereka sendiri daripada menerapkan tekanan untuk mengontrol
perilaku anak, dan sejauh mana orang tua dan pelatih tertarik dan menghabiskan
waktu dengan anak-anak mengenai pengalaman dan aktivitas, harus memfasilitasi
penentuan nasib sendiri pada anak-anak. Hasil dari korelasi antara subskala SMS
pada Studi 1, serta penelitian sebelumnya (misalnya, Blais dkk, 1990;.
Pelletier et al, 1988;.. Vallerand et al, 1989), akan cenderung mendukung
hipotesis ini sehubungan dengan pelatih. Penelitian di masa depan diperlukan
untuk lebih memahami (a) apakah 'perilaku interpersonal orang tua juga
memengaruhi motivasi atlet dan (b) sifat dari proses psikologis bertanggung
jawab terhadap efek seperti itu. Akhirnya, akan menarik untuk lebih memahami
bagaimana 'perilaku orang tua dan pelatih yang dikombinasikan dalam mempengaruhi
motivasi atlet.
Dari perspektif yang diterapkan,
penentuan nasib sendiri telah dikaitkan dengan hasil penting dalam olahraga,
seperti berhenti olahraga. Misalnya, Pelletier et al. (1988) menunjukkan bahwa persepsi
dukungan kewenangan atlet yang positif berhubungan dengan bentuk-bentuk motivasi
yang ditentukan sendiri (yaitu, motivasi intrinsik dan kondisi diidentifikasi)
dan persepsi kontrol atlet yang positif berhubungan dengan bentuk-bentuk motivasi
yang kurang ditentukan sendiri (yaitu, kondisi eksternal dan dismotivasi). Pada
akhirnya, tingkat motivasi perenang dapat diprediksi kegigihannya setahun
kemudian. Penelitian masa depan harus mencoba untuk meniru hasil penelitian ini
dengan kegiatan lain. Penelitian juga harus berusaha untuk menilai motivasi pada
berbagai waktu untuk lebih memahami keadaan tertentu yang menyebabkan penurunan
motivasi atlet.
Tersirat dalam pembahasan
sebelumnya adalah asumsi bahwa motivasi intrinsik dan penentuan nasib sendiri sangat
berguna dalam olahraga. Dalam beberapa penelitian, telah ditemukan bahwa
peristiwa pengendali (misalnya, persaingan, tenggat waktu, tujuan yang ditetapkan)
menyebabkan kinerja yang lebih buruk dan kurangnya kreativitas dari peristiwa
informasi. Rupanya, ketika orang termotivasi secara intrinsik dan menentukan
motivasinya sendiri, mereka lebih sepenuhnya terlibat dalam kegiatan tersebut
dan, karena itu, menampilkan kinerja yang lebih baik. Misalnya, telah ditunjukkan
bahwa penetapan tujuan yang ditentukan sendiri oleh atlet mengarah pada
peningkatan kinerja daripada ditetapkannya tujuan seseorang (Alexander &
Schuldt, 1982). Penelitian tersebut juga mengungkapkan bahwa, ketika
termotivasi secara ekstrinsik, orang umumnya melakukan sedikit aktivitas yang
memungkinkan mereka untuk menerima imbalan, menghindari hukuman, atau
mengalahkan lawan (Kruglanski, Stein, & Riter, 1977; Pittman, Emery, &
Boggiano, 1982 ). Dengan demikian tingkat penentuan nasib sendiri yang rendah dapat
membuat serangkaian aktivitas pasif seperti perilaku tersebut akan terjadi
hanya ketika individu didorong oleh lingkungan. Oleh karena itu upaya tambahan
yang mungkin diperlukan untuk kinerja yang optimal, tidak akan terwujud. Bagaimanapun
terdapat sedikit bukti yang secara langsung menghubungkan motivasi intrinsik
dan penentuan nasib sendiri terhadap kinerja atletik. Penelitian lebih lanjut
tentang masalah ini diperlukan sebagaimana mestinya pengetahuan tentang
interaksi antara lingkungan kehidupan nyata, orientasi motivasi, dan kinerja
lebih lanjut.
Singkatnya, SMS tidak hanya
mewakili adaptasi yang memadai dari versi Prancis-Kanada, namun skala reliabel
dan valid dalam motivasi dirinya sendiri yang harus berguna untuk penelitian
tentang motivasi olahraga.
Tidak ada komentar:
Posting Komentar